La decisión de aplicar la regulación del uso de celulares y dispositivos móviles similares en las escuelas porteñas, fue tomada por el Ministerio de Educación de la Ciudad, a partir de agosto de 2024. Transcurrido un año, desde la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, dependiente de ese ministerio, realizó un monitoreo sobre la evaluación de los resultados obtenidos con la implementación de las medidas regulatorias.
Fueron consultados estudiantes, docentes y directivos de primaria y secundaria.La regulación aplicada tuvo el objetivo de resolver los problemas causados por el uso libre de los dispositivos en las escuelas. Que han generadola falta de atención de los chicos en las aulas, que se manifestaba afectando seriamente el aprendizaje.
Las medidas que se tomaron en la regulación, se concentraron en las siguientes imposiciones: en la primaria los celulares permanecerán guardados, mientras que la secundaria, se permitió solamente utilizarlos únicamente con fines pedagógicos. Las cifras arrojadas del relevamiento, indican que se han logrado importantes avances en los conceptos perseguidos con la regulación del uso libre de los dispositivos digitales, en las escuelas de CABA.
Según los datos recogidos, en los alumnos de la primaria, siete de cada diez chicos y en la secundaria seis de cada diez; han logrado optimizar la dinámica escolar y el adecuado el uso de la tecnología en las escuelas, según los parámetros fijados por la regulación. El relevamiento realizado apuntó a recabar la información sobre la manera en que impactó la regulación sobre el día a día en las escuelas primarias y secundarias. Se enfocó en la incidencia que ejerció sobre la atención en clase, la convivencia entre pares y los aprendizajes.
Nivel primario
Los índices alcanzados demuestran que las medidas tomadas resultaron eficientes en mejorar las condiciones del aprendizaje. El 70% de los alumnos de primaria que fueron consultados opinaron que prestan más atención en clase.El 68% alcanzó una mayor interacción con sus compañeros y el 67% han conseguido mejoras en su rendimiento escolar.Las opiniones de los directivos y docentes en el nivel primario indicaron que un 70% de los directivos y el 62,5% de los docentes destacaron mayor interacción entre los alumnos. Respecto a los llamados de atención en las aulas, el 68,3% de directivos y el 61% de los docentes indicaron una disminución de los mismos.
Nivel Secundario
Los alumnos de secundaria opinan que han mejorado en la interacción entre ellos un 61,3%.El 65,6% conversan más con sus compañeros y el 59,3% opina haber obtenido mejores resultados escolares. Entre los directivos y docentes, los resultados en el nivel secundario, arrojaron estas cifras: sobre la mayor interacción entre los alumnos opinaron afirmativamente: el 65,6% de los directivos y el 51% de los docentes.
En cuanto a la disminución de las interrupciones en clase: el 65% de los directivos y el 52% de los docentes. Sobre la reducción de los llamados de atención a los alumnos: el 60,7% de directivos y el 45,6%. Lo interesante es que, el 50% de los alumnos relevados han opinado que las restricciones que se han implementado no les ha producido el efecto negativo del aburrimiento en las aulas.La gestión del relevamiento se realizó en este último agosto del 2025, exactamente al año de haberse implementado.
Se realizó sobre el nivel Primario, en 100 escuelas, 52 públicas y 48 privadas. En el nivel Secundario: 99 escuelas (43 públicas y 56 privadas). Con la participación de 202 integrantes de equipos de conducción (82 de primaria y 120 de secundaria), 589 docentes (120 de primaria y 469 de secundaria) y 1947 estudiantes (585 de primaria y 1.362 de secundaria). Fueron encuestados, un total de 2738 personas. De los cuales, 787 pertenecen al nivel primario y 1951 al nivel secundario.
Por Francisco Grillo
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